• 浅谈新课程实验下生物教学改进 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    笔者结合自己教育教学实践,对中学后进生表现,造成后进生现象原因,转化后进生措施和策略进行了探索和研究。 关键词中学教育;后进生;转化策略 后进生存在主要原因,除了个别在智力上存在差异,更多是他们存在着各种不同心理障碍。了解与排除学生心理障碍,就成了我们教师当务之急。 一、后进生突出心理障碍 1.品德障碍 具有这种心理障碍学生其特点是对权威不满,对家长、教师、学生干部持敌对态度;经常打架,行为粗暴,欺弱霸道,无事生端,误入歧途。 2.性格异常 一些学生由于家庭结构不良而影响,如离异、丧偶、再婚,父母外出打工,以及父母教养方式粗暴,还包括学校教育失误而导致学生性格异常。 3.心理恐怖障碍 恐怖是人心理和情绪一种不安反应,儿童对客观环境中某些事物产生恐惧,遇事胆小害怕,甚至见到老师都躲避,特别是见到老师责备光就吓得呆若木鸡,受恐怖心理压抑。不能正常思维,自我了解不够,不能正确评价自己,自我感觉渺小,自我控制不强,自我激励不够。 以上各种不同心理障碍,对差生学习成绩及高尚道德品质形成都有较大影响。 二、排除后进生心理障碍有效性策略和措施 如何排除这些心理障碍也就成为教育工作重要一环。我认为从以下几方面着手。 1.加强差生自我意识教育,让他们学会正确评价自己 所谓自我意识,就是关于自己本身意识。即关于自己身体个性、品质、内心世界和内心体验认识。(1)帮助差生进行正确自我认识,从而正确评价自我。自我认识是自我意识形成和发挥开端,差生一般自我认识都具有模糊性、片面性。教育工作者要引导差生正确认识自己优缺点,既要承认自己问题又要肯定自己成绩,使差生消极性自我向积极性自我转化。(2)加强后进生自我控制力,培养差生具有自我要求能力,后进生对自己控面临着两大障碍①意志障碍,表现为他们对学习中遇到困难没有信心,没有毅力,因为遭受挫折也必然比一般同学多一些;②行为习惯障碍,习惯是一种比较固定地机械地去完成自动化动作倾向,后进生往往具有不良学习习惯,这二种障碍,作为教育者,针对以上情况就要培养差生具有自我控制与自我激励能力,帮助后进生有地制定一些通过他们自身努力能够达到具体标,有意识地让他们独立完成任务,训练他们完成各种活动坚持性和专一性,有意识地培养他们在有干扰因素地情况下把自己集中到某一活动上,并形成持久内驱力。 2.创造机会,让他们由“失败者”转化为“成功者” 实践证明,成功体验有助于激发学生进一步学习动机,对知识技能顺利掌握在一定条件下促进学生进一步努力学习,从而提高自信心和渴求在学习上有新突破愿望。特别是后进生往往被视为学业不良者,在群体中居于不利地位,很容易受到师生冷淡甚至歧视,从而影响对自我正确评价,自卑情绪与厌学倾向便油然而生,致使他们产生焦虑、兴趣低落、丧失信心,因此对这些失败者,首先要创设让其有表现自己能力和学识情境,让他们尝到过去不曾享受到成功愉悦,那怕是细微进步与提高。即使在一般学生眼里是微不足道,也应及时予以表扬和鼓励。 3.改善差生人际关系,引导后进生正确归因 后进生往往由于教师冷落,同学歧视而自卑感较强,自卑感是良好人际关系,人际交往大敌。后进生认为自己什么都不如他人,常常怕人家看不起,因而与群体合不来。为此,我们教育工作者应该鼓励后进生大胆交朋友,并需我们当老师主动与后进生交朋友,鼓励他们积极参加各类社会和班集体活动,为后进生交朋友提供条件和方便,促使差生增进与师生之间友谊,改善人际关系,从而正确认识自己在班集体中地位与价值。 4.要给后进生留足面子 常言道“人非圣贤,孰能无过?”特别是后进生经常会犯有这样、那样错误,甚至会误入歧途。但他们都是有自尊,是很要面子,尤其做了错事,感到丢人现眼时候,就特别需要维护自己尊严,保住自己面子。如果我们当老师多给他们以宽容,多给他们以信赖,恰如其分地给孩子留足面子,会使他们终身受益。在师爱感召下,他们会认真地反省自己所作所为,意识到自己错误并自觉改正。因为这时他们会体会到老师心里有他,真心爱他,这就是以心换心,为人师者一定要关心,关爱后进生面子,千万不能伤了他们自尊心,要用爱心和耐心宽容差生成长道路上错误,给他们改过自新机会。事实证明后进生转化应注重感情沟通,动之以情,晓之以理,去感化他们心灵。 后进生,也就是品德、学习后进生,是长期以来困扰中小学教育重要课题,后进生转化教育是一个值得研究新 课题。 (作者单位江苏省淮安市古寨中学)

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